Resumo da aula no Col. Padrão
Há 13 anos
Minha lista de blogs
segunda-feira, 28 de junho de 2010
sexta-feira, 18 de junho de 2010
PLANEJANDO COM HIPERTEXTO OU INTERNET
PLANO DE AULA 1º ANO
ESCOLA PAROQUIAL CRISTO REI
PROFESSORAS: CLEUDINETE MEDEIROS DA SILVA
CURSISTAS: MARIA DA PENHA COSTA E SILVA AMORIM, EDNA MARIA MATIAS SOUSA E TEREZINHA DE JESUS MORAIS ALVES
CURSO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC – EPROINFO
TUTORA: MÔNICA ROCHA
DISCIPLINAS: LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS
HABILIDADES:
· Ouvir os outros com atenção;
· Comentar a história ouvida;
· Escrever nomes de desenhos;
· Escrever lista temática (animais);
· Resolver situações-problema utilizando-se de estratégias próprias;
· Ler informações contidas em imagens;
· Reconhecer os diferentes tipos de espaços.
· Realizar antecipações e interpretações durante a leitura.
· Fazer com que a criança se perceba como um ser único, desenvolvendo atitude de aceitação
CONTEÚDOS:
Gênero textual: Fábulas;
Produção de texto por meio de desenho;
Contagem e agrupamentos de animais;
Leitura de imagem;
Lateralidade;
Espaços.
Maior e menor
RECURSOS DIDÁTICOS:
Computador com acesso a internet e editor de textos
Data show
Pen drive
Câmara digital
Dicionário
Uma centopéia de brinquedo
Livro de literatura Infantil
Duração da atividade
05 dias
DESENVOLVIMENTO DA AULA
1ª AULA
A professora apresentará para as crianças a Centopéia de brinquedo explora bem o brinquedo, pergunta:
Se alguém conhece o animal
Como ele conhecido na região
Qual o quantitativo de pernas
Contar as perninhas de um lado e de outro
Alertar quanto o perigo desses animais
Apresentar o livro “A Zeropéia”.
Questionar o porquê de Zeropéia
Apresentar o livro no data show e explorar bem a capa( titulo da história,Autor, ilustração, editora)
Após a exploração da capa começamos a história, explorando tudo que aparece
No decorrer da historia sempre questionar a posição da formiguinha (acima, abaixo, direita, esquerda) em relação à centopéia
Explorado a capa e fazer perguntas às crianças. O que estão vendo? O que acham que vai acontecer nessa história? Como é essa centopéia? Quais as suas características?(grande, pequena, triste, alegre, bonita, feia, gorda, magra) Onde a centopéia está?
Explorar as cores, as formas geométricas
Qual o maior animal da história?
Título: Livro - A zeropéia
Autor: Herbert de Souza Betinho
Editora: Salamandra
Assunto: Didático e Educação
Número de Páginas: 24
A ZEROPÉIA
(Herbert de Souza – BETINHO)
Ia uma centopéia com suas cem patinhas pelo caminho quando topou com uma barata.Vendo tantas patinhas num bicho só, a barata ficou boquiaberta:
-Mas Dona Centopéia pra que tantas patinhas? A senhora precisa mesmo delas? Olha, eu tenho só seis e são mais do que suficientes! Posso fazer tudo, correr, trepar nas paredes, me esconder nos buracos. Ninguém consegue me acertar na primeira, nem na segunda chinelada!- É – respondeu a centopéia -, eu não havia pensado nisso! E olha que tenho essas cem patinhas desde que nasci cinqüenta de um lado e cinqüenta do outro...
- Como a senhora faz quando tem uma coceira? – perguntou a barata - Já imaginou o trabalhão, coçando daqui e dali sem parar? Deve ser um inferno ter tantas patinhas! Por que a senhora não amarra noventa e quatro e fica com seis como eu? Vai ficar muito mais fácil e a senhora vai poder inclusive correr muito mais, como eu.
A centopéia nem pensou e amarrou as noventa e quatro patinhas. Doeu um pouco com todos aqueles nós, mas era necessário, e continuou a andar.
Lá na frente se encontrou com um boi.
Quando o boi viu a centopéia andando com seis patas ficou intrigado:
- Dona centopéia por que seis patas? Para que tantas? Olhe, eu só tenho quatro e faço o que quero! Corro, participo de touradas, pulo cerca quando quero, sou forte e todo mundo me admira! Por que a senhora não amarra mais duas patinhas e fica com quatro? Vai ficar mais ágil e vai correr tanto quanto eu...
A centopéia amarrou mais duas patinhas. Doeu um pouco, já estava quase dando cãibra, mas era necessário, e continuou a andar.
Lá mais na frente, já andando com certa dificuldade, a centopéia se encontrou com o macaco.
Quando o macaco viu a centopéia andando com quatro patas, ficou curioso.
Olhou bem, contou e recontou, e não se conteve:
- Mas... Dona centopéia, por que tanta pata se a senhora pode andar com apenas duas, como eu? Veja como eu faço: pulo de galho em galho, corro, ninguém me pega nesta floresta. Por que a senhora não amarra mais duas patinhas e fica assim, como eu?
A centopéia nem pensou e amarrou mais duas patinhas. Agora só tinha duas patinhas livres, poderia viver em paz, como a maioria dos bichos da floresta, e se parecia até com as pessoas, podia até pensar em ter nome de gente, como Maria ou Florinda.E continuou a andar, com muita dificuldade, mas tranqüila. Havia seguido todos os conselhos que recebera pelo caminho. Velhos tempos aqueles em que tinha cem patinhas livres!Quanto trabalho à toa! E continuou a andar.Mas lá na volta do caminho, de repente, viu a dona cobra!
A centopéia sentiu um friozinho na barriga.
- I! – pensou ela – a dona cobra nem patas têm!
Não deu outra. Quando a cobra viu a centopéia com suas duas patinhas, foi logo parando e dizendo: Por que andar com essas duas patas num corpo tão comprido e desajeitado? Será que você não sente que está sendo ridícula andando só com duas patas? E, afinal de contas, pra que patas pra andar? Não vê como eu corro, escapo, ataco, meto medo, serpenteio, subo em árvores e até nado sem patas? Por que não completa a obra e amarra tudo de uma vez?
A centopéia então, amarrou as suas últimas patinhas, pensando que podia ser que nem a cobra. E não podia. Ali mesmo ficou pedindo socorro e gritando por todos os bichos da floresta:- Ei, dona barata, seu boi, seu macaco, dona cobra! Venham me ajudar! Não consigo mais andar! Eu, que tinha cem patinhas, deixei de ser uma centopéia e acabei virando uma zeropéia!A turma da floresta, pra concertar a situação, teve então uma idéia, a de fazer um carrinho bem comprido para a centopéia poder se locomover. A centopéia ia virar à primeira zeropéia motorizada da floresta!- Mas como é que eu vou dirigir esse carro se não tenho mais patinhas?
Foi um drama! Os bichos foram logo discutindo:
- A barata dirige, pois foi ela quem mandou amarrar noventa e quatro patinhas de uma só vez!
- Não, não, não! Dirige o boi, que mandou amarrar mais duas patas!
- Melhor o macaco, que mandou amarrar mais duas.
- Negativo! Dirige a cobra, que mandou amarrar tudo. Até que a centopéia se deu conta, pensou bem pensado e disse para todo mundo:
- É, gente, a culpa é minha! Eu não devia ter escutado essa conversa fiada de amarrar patinhas! Eu não sou barata, não sou boi, não sou macaco e nem cobra; eu sou é eu mesma, uma centopéia que quase virou uma zeropéia.
A centopéia agradeceu o carrinho, mas, mandou a bicharada desamarrar todas as suas patinhas. E decidiu que o mais importante era ser ela mesma e ter as suas próprias idéias na cabeça...
2ª AULA
A professora fará a leitura da história para as crianças.
Comparar a classificação dos animais ( quantos patas comparando com a centopéia, como nascem, andam, rastejam, mamíferos cobertura do corpo,... ) e características de animais que aparecem na história.
Após esse momento, faz uma interpretação oral do livro. A professora deve ouvir as falas dos alunos certificando se de fato entenderam o objetivo da mensagem do livro. Enfatizar que cada um é único e que devemos gostar de nós do jeito que somos. Muitas vezes, ao tentarmos mudar ou imitar outras pessoas não ficamos felizes, pois devemos ser nós mesmos.
Registrar o quantitativo de animais que apresenta na historia, através de números, escrita por extenso desse numeral
3ª AULA
A professora perguntará quem sabe o que é um personagem e o que são características. Após ouvir as respostas, explicará que personagem é uma pessoa, bicho, planta ou objeto principal de uma história ou obra, ou seja, pode ser um humano, um animal, um ser ficticio, um objeto ou qualquer coisa que o autor inventar. Também podem ter nomes ou não, e ter qualquer tipo de personalidade. As características são palavras que definem o ser ou o objeto.
Exemplo: A borboleta é pequena, franzina e bem delicada.
Após a explicação, pedir aos alunos que identifiquem na ordem os personagens que aparecem nessa história. No caso, centopéia, barata, boi, macaco e cobra.
4ª AULA
A professora dividirá a turma em cinco grupos. Cada grupo será responsável por um personagem. Será pedido que façam uma produção, escrevendo as características de seu personagem, criando ou reproduzindo uma frase sobre o mesmo, poderão fazer na parte restante da folha o desenho do seu personagem. Como em uma turma existem crianças em diferentes níveis de aquisição da escrita, deve distribuir no grupo crianças em diferentes níveis: pré-silábicas, silábicas, silábico-alfabéticas e alfabéticas.
Em seguida, deverá ser distribuída uma folha ofício A4 para cada grupo e nessa folha a criança colocará como título o personagem. Pode-se dividir o quadro em cinco partes e escrever:
CENTOPÉIA BARATA BOI MACACO COBRA
Em uma turma de 20 alunos, por exemplo, serão cinco grupos de quatro crianças. Dessa forma, a professora explicará que todos podem participar, dando idéias, formulando frases, escrevendo, desenhando, colorindo e apresentando o trabalho.
5ª AULA
Os alunos apresentarão suas produções conforme a ordem dos personagens da história. Dessa forma, a história será recontada e ilustrada de uma forma simples e dinâmica. A professora pode ser scriba, quando os alunos forem apresentando ela vai escrevendo e eles podem observar como foi escrito em seu trabalho, para posteriormente ser copiado no caderno de produção de texto.
Ligar os números que apresentam na historia com a escrita dos mesmos
AVALIAÇÃO:
Acontecerá no decorrer da aula através de observação das atividades propostas. Nos trabalhos em equipe observar se houve competição ou cooperação entre os alunos
REFERÊNCIAS
Fluxo de aulas(Português, Matemática e Ciências)
Matriz de habilidades IAS
Referencial Curricular
Sites http://www.fichasedesenhos.com/histria-da-http://www.fichasedesenhos.com/histria-da-zeropia.html
OBS: Acompanhamos a 1ª aula, agora a professora dará seqüência nos dias posteriores.
15/06/2010
ESCOLA PAROQUIAL CRISTO REI
PROFESSORAS: CLEUDINETE MEDEIROS DA SILVA
CURSISTAS: MARIA DA PENHA COSTA E SILVA AMORIM, EDNA MARIA MATIAS SOUSA E TEREZINHA DE JESUS MORAIS ALVES
CURSO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC – EPROINFO
TUTORA: MÔNICA ROCHA
DISCIPLINAS: LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS
HABILIDADES:
· Ouvir os outros com atenção;
· Comentar a história ouvida;
· Escrever nomes de desenhos;
· Escrever lista temática (animais);
· Resolver situações-problema utilizando-se de estratégias próprias;
· Ler informações contidas em imagens;
· Reconhecer os diferentes tipos de espaços.
· Realizar antecipações e interpretações durante a leitura.
· Fazer com que a criança se perceba como um ser único, desenvolvendo atitude de aceitação
CONTEÚDOS:
Gênero textual: Fábulas;
Produção de texto por meio de desenho;
Contagem e agrupamentos de animais;
Leitura de imagem;
Lateralidade;
Espaços.
Maior e menor
RECURSOS DIDÁTICOS:
Computador com acesso a internet e editor de textos
Data show
Pen drive
Câmara digital
Dicionário
Uma centopéia de brinquedo
Livro de literatura Infantil
Duração da atividade
05 dias
DESENVOLVIMENTO DA AULA
1ª AULA
A professora apresentará para as crianças a Centopéia de brinquedo explora bem o brinquedo, pergunta:
Se alguém conhece o animal
Como ele conhecido na região
Qual o quantitativo de pernas
Contar as perninhas de um lado e de outro
Alertar quanto o perigo desses animais
Apresentar o livro “A Zeropéia”.
Questionar o porquê de Zeropéia
Apresentar o livro no data show e explorar bem a capa( titulo da história,Autor, ilustração, editora)
Após a exploração da capa começamos a história, explorando tudo que aparece
No decorrer da historia sempre questionar a posição da formiguinha (acima, abaixo, direita, esquerda) em relação à centopéia
Explorado a capa e fazer perguntas às crianças. O que estão vendo? O que acham que vai acontecer nessa história? Como é essa centopéia? Quais as suas características?(grande, pequena, triste, alegre, bonita, feia, gorda, magra) Onde a centopéia está?
Explorar as cores, as formas geométricas
Qual o maior animal da história?
Título: Livro - A zeropéia
Autor: Herbert de Souza Betinho
Editora: Salamandra
Assunto: Didático e Educação
Número de Páginas: 24
A ZEROPÉIA
(Herbert de Souza – BETINHO)
Ia uma centopéia com suas cem patinhas pelo caminho quando topou com uma barata.Vendo tantas patinhas num bicho só, a barata ficou boquiaberta:
-Mas Dona Centopéia pra que tantas patinhas? A senhora precisa mesmo delas? Olha, eu tenho só seis e são mais do que suficientes! Posso fazer tudo, correr, trepar nas paredes, me esconder nos buracos. Ninguém consegue me acertar na primeira, nem na segunda chinelada!- É – respondeu a centopéia -, eu não havia pensado nisso! E olha que tenho essas cem patinhas desde que nasci cinqüenta de um lado e cinqüenta do outro...
- Como a senhora faz quando tem uma coceira? – perguntou a barata - Já imaginou o trabalhão, coçando daqui e dali sem parar? Deve ser um inferno ter tantas patinhas! Por que a senhora não amarra noventa e quatro e fica com seis como eu? Vai ficar muito mais fácil e a senhora vai poder inclusive correr muito mais, como eu.
A centopéia nem pensou e amarrou as noventa e quatro patinhas. Doeu um pouco com todos aqueles nós, mas era necessário, e continuou a andar.
Lá na frente se encontrou com um boi.
Quando o boi viu a centopéia andando com seis patas ficou intrigado:
- Dona centopéia por que seis patas? Para que tantas? Olhe, eu só tenho quatro e faço o que quero! Corro, participo de touradas, pulo cerca quando quero, sou forte e todo mundo me admira! Por que a senhora não amarra mais duas patinhas e fica com quatro? Vai ficar mais ágil e vai correr tanto quanto eu...
A centopéia amarrou mais duas patinhas. Doeu um pouco, já estava quase dando cãibra, mas era necessário, e continuou a andar.
Lá mais na frente, já andando com certa dificuldade, a centopéia se encontrou com o macaco.
Quando o macaco viu a centopéia andando com quatro patas, ficou curioso.
Olhou bem, contou e recontou, e não se conteve:
- Mas... Dona centopéia, por que tanta pata se a senhora pode andar com apenas duas, como eu? Veja como eu faço: pulo de galho em galho, corro, ninguém me pega nesta floresta. Por que a senhora não amarra mais duas patinhas e fica assim, como eu?
A centopéia nem pensou e amarrou mais duas patinhas. Agora só tinha duas patinhas livres, poderia viver em paz, como a maioria dos bichos da floresta, e se parecia até com as pessoas, podia até pensar em ter nome de gente, como Maria ou Florinda.E continuou a andar, com muita dificuldade, mas tranqüila. Havia seguido todos os conselhos que recebera pelo caminho. Velhos tempos aqueles em que tinha cem patinhas livres!Quanto trabalho à toa! E continuou a andar.Mas lá na volta do caminho, de repente, viu a dona cobra!
A centopéia sentiu um friozinho na barriga.
- I! – pensou ela – a dona cobra nem patas têm!
Não deu outra. Quando a cobra viu a centopéia com suas duas patinhas, foi logo parando e dizendo: Por que andar com essas duas patas num corpo tão comprido e desajeitado? Será que você não sente que está sendo ridícula andando só com duas patas? E, afinal de contas, pra que patas pra andar? Não vê como eu corro, escapo, ataco, meto medo, serpenteio, subo em árvores e até nado sem patas? Por que não completa a obra e amarra tudo de uma vez?
A centopéia então, amarrou as suas últimas patinhas, pensando que podia ser que nem a cobra. E não podia. Ali mesmo ficou pedindo socorro e gritando por todos os bichos da floresta:- Ei, dona barata, seu boi, seu macaco, dona cobra! Venham me ajudar! Não consigo mais andar! Eu, que tinha cem patinhas, deixei de ser uma centopéia e acabei virando uma zeropéia!A turma da floresta, pra concertar a situação, teve então uma idéia, a de fazer um carrinho bem comprido para a centopéia poder se locomover. A centopéia ia virar à primeira zeropéia motorizada da floresta!- Mas como é que eu vou dirigir esse carro se não tenho mais patinhas?
Foi um drama! Os bichos foram logo discutindo:
- A barata dirige, pois foi ela quem mandou amarrar noventa e quatro patinhas de uma só vez!
- Não, não, não! Dirige o boi, que mandou amarrar mais duas patas!
- Melhor o macaco, que mandou amarrar mais duas.
- Negativo! Dirige a cobra, que mandou amarrar tudo. Até que a centopéia se deu conta, pensou bem pensado e disse para todo mundo:
- É, gente, a culpa é minha! Eu não devia ter escutado essa conversa fiada de amarrar patinhas! Eu não sou barata, não sou boi, não sou macaco e nem cobra; eu sou é eu mesma, uma centopéia que quase virou uma zeropéia.
A centopéia agradeceu o carrinho, mas, mandou a bicharada desamarrar todas as suas patinhas. E decidiu que o mais importante era ser ela mesma e ter as suas próprias idéias na cabeça...
2ª AULA
A professora fará a leitura da história para as crianças.
Comparar a classificação dos animais ( quantos patas comparando com a centopéia, como nascem, andam, rastejam, mamíferos cobertura do corpo,... ) e características de animais que aparecem na história.
Após esse momento, faz uma interpretação oral do livro. A professora deve ouvir as falas dos alunos certificando se de fato entenderam o objetivo da mensagem do livro. Enfatizar que cada um é único e que devemos gostar de nós do jeito que somos. Muitas vezes, ao tentarmos mudar ou imitar outras pessoas não ficamos felizes, pois devemos ser nós mesmos.
Registrar o quantitativo de animais que apresenta na historia, através de números, escrita por extenso desse numeral
3ª AULA
A professora perguntará quem sabe o que é um personagem e o que são características. Após ouvir as respostas, explicará que personagem é uma pessoa, bicho, planta ou objeto principal de uma história ou obra, ou seja, pode ser um humano, um animal, um ser ficticio, um objeto ou qualquer coisa que o autor inventar. Também podem ter nomes ou não, e ter qualquer tipo de personalidade. As características são palavras que definem o ser ou o objeto.
Exemplo: A borboleta é pequena, franzina e bem delicada.
Após a explicação, pedir aos alunos que identifiquem na ordem os personagens que aparecem nessa história. No caso, centopéia, barata, boi, macaco e cobra.
4ª AULA
A professora dividirá a turma em cinco grupos. Cada grupo será responsável por um personagem. Será pedido que façam uma produção, escrevendo as características de seu personagem, criando ou reproduzindo uma frase sobre o mesmo, poderão fazer na parte restante da folha o desenho do seu personagem. Como em uma turma existem crianças em diferentes níveis de aquisição da escrita, deve distribuir no grupo crianças em diferentes níveis: pré-silábicas, silábicas, silábico-alfabéticas e alfabéticas.
Em seguida, deverá ser distribuída uma folha ofício A4 para cada grupo e nessa folha a criança colocará como título o personagem. Pode-se dividir o quadro em cinco partes e escrever:
CENTOPÉIA BARATA BOI MACACO COBRA
Em uma turma de 20 alunos, por exemplo, serão cinco grupos de quatro crianças. Dessa forma, a professora explicará que todos podem participar, dando idéias, formulando frases, escrevendo, desenhando, colorindo e apresentando o trabalho.
5ª AULA
Os alunos apresentarão suas produções conforme a ordem dos personagens da história. Dessa forma, a história será recontada e ilustrada de uma forma simples e dinâmica. A professora pode ser scriba, quando os alunos forem apresentando ela vai escrevendo e eles podem observar como foi escrito em seu trabalho, para posteriormente ser copiado no caderno de produção de texto.
Ligar os números que apresentam na historia com a escrita dos mesmos
AVALIAÇÃO:
Acontecerá no decorrer da aula através de observação das atividades propostas. Nos trabalhos em equipe observar se houve competição ou cooperação entre os alunos
REFERÊNCIAS
Fluxo de aulas(Português, Matemática e Ciências)
Matriz de habilidades IAS
Referencial Curricular
Sites http://www.fichasedesenhos.com/histria-da-http://www.fichasedesenhos.com/histria-da-zeropia.html
OBS: Acompanhamos a 1ª aula, agora a professora dará seqüência nos dias posteriores.
15/06/2010
quarta-feira, 2 de junho de 2010
QUEM SOU EU COM PROFESSORA?
Quem sou como professor e aprendiz?
A revolução tecnológica produziu uma geração de alunos que cresceu em ambientes ricos de multimídia, com expectativas e visão de mundo diferente da nossa geração, a revisão das práticas educacionais é condição necessária para atender essa demanda e dar-lhes uma educação que lhes chamem atenção. Por mais que procuro me atualizar tenho a sensação de que em relação a tecnologias estou aquém dos meus alunos, me considero professora e aprendiz, em caso de dúvida recorro aos alunos, filhos, netos e colegas de trabalho, aprendemos juntos, parceria não é sinal de fraqueza. Há alguns anos não estou em docência, mas acompanho professores da 1ª fase do Ensino Fundamental e hoje não justifica o não uso das tecnologias, as escolas estão bem assistidas, ou você a incorpora em seu trabalho ou esta fadado a ficar a margem do mercado de trabalho, principalmente nos que somos responsáveis por preparar essa demanda para atuar e ser nossos sucessores em um futuro bem próximo, que dificilmente terá a dificuldade que temos, pela vasta experiência com as tecnologias e por que não aprender com que eles? Essa mudança exige uma auto-avaliação desde o planejamento/desenvolvimento/conclusão do tema trabalhado para que chegue à sala de aula, e chame atenção do nosso público alvo que são os alunos, para que realmente aconteça o ensino e a aprendizagem. Precisamos fazer constantemente uma auto-avaliação e pensar que alunos temos? Queremos? Qual exigência do mercado de trabalho nos dias atuais? Com esses questionamentos, não há como não trazer e trabalhar com as tecnologias em nosso cotidiano de sala de aula. Cada dia percebo o quanto não sei que necessito estudar e estar em constante aprendizagem.
Ativ-1_ednamaria
Toc.09-04
A revolução tecnológica produziu uma geração de alunos que cresceu em ambientes ricos de multimídia, com expectativas e visão de mundo diferente da nossa geração, a revisão das práticas educacionais é condição necessária para atender essa demanda e dar-lhes uma educação que lhes chamem atenção. Por mais que procuro me atualizar tenho a sensação de que em relação a tecnologias estou aquém dos meus alunos, me considero professora e aprendiz, em caso de dúvida recorro aos alunos, filhos, netos e colegas de trabalho, aprendemos juntos, parceria não é sinal de fraqueza. Há alguns anos não estou em docência, mas acompanho professores da 1ª fase do Ensino Fundamental e hoje não justifica o não uso das tecnologias, as escolas estão bem assistidas, ou você a incorpora em seu trabalho ou esta fadado a ficar a margem do mercado de trabalho, principalmente nos que somos responsáveis por preparar essa demanda para atuar e ser nossos sucessores em um futuro bem próximo, que dificilmente terá a dificuldade que temos, pela vasta experiência com as tecnologias e por que não aprender com que eles? Essa mudança exige uma auto-avaliação desde o planejamento/desenvolvimento/conclusão do tema trabalhado para que chegue à sala de aula, e chame atenção do nosso público alvo que são os alunos, para que realmente aconteça o ensino e a aprendizagem. Precisamos fazer constantemente uma auto-avaliação e pensar que alunos temos? Queremos? Qual exigência do mercado de trabalho nos dias atuais? Com esses questionamentos, não há como não trazer e trabalhar com as tecnologias em nosso cotidiano de sala de aula. Cada dia percebo o quanto não sei que necessito estudar e estar em constante aprendizagem.
Ativ-1_ednamaria
Toc.09-04
Assinar:
Postagens (Atom)